要：安全是永恒的主題，是企業的生命線。員工自從進入企業開始，都必須接受安全培訓，提升對安全的認知水平。據統計，在企業發生的安全生產事故當中，人的不安全行為占七成以上，其中又以安全意識淡薄為主。企業安全培訓的效果對預防安全生產事故至關重要，因此，本文分析了企業安全培訓中存在的不足之處，并提出了解決的對應措施。
0、引言
近年來，企業的迅速發展帶動了經濟的高速發展，使我國一躍成為世界**大經濟體。實體企業在快速發展過程中，帶來的爆炸、火災、人生傷亡等安全事故的數量也在急劇增加，事故造成的損失也越來越嚴重。作為企業，安全是企業較大的福利。因此，安全管理工作受到企業管理者的高度重視。
《安全生產法》明確指出：安全培訓不合格，不得上崗作業。企業的安全培訓通常采用集中上課，考試合格則認為安全培訓合格。這種培訓方式，員工在能力上、意識上都沒有
得到實質性的提高，往往得不到預期效果，流于形式。
本文將從企業的實際出發，分析企業安全培訓中存在的難度及不足之處，對提高安全培訓效果提出一些的對策措施。
1、企業安全培訓中存在的難點及不足之處
1．1員工從思想上忽視安全培訓
員工從思想上忽視安全培訓的主要表現有：在有些制造企業，員工寧愿占用安全培訓的時間用來多生產幾件產品；有些員工對年復一年機械重復的教育培訓感到枯燥、單調，反應麻木，積極性不高，員工甚至認為是浪費自己的時間；有些員工工作多年都未發生過安全事故，自認為經驗豐富，參不參加安全培訓無關緊要。
員工沒有從根上認識到安全培訓就是為了保護自己，總認為接受安全培訓是一項任務，為了完成任務才去被動接受安全培訓，不注重與生產實踐相結合。這樣，即使參加了安全培訓，也是左耳進右耳出，簽個到走走過場。
1．2企業管理層不重視安全培訓
安全培訓重員工、輕領導的情況嚴重。企業管理層不重視安全培訓，管理者參加安全培訓的意愿不強。究其原因，一是工作確實很忙，不愿擠出時間來參加培訓；二是領導架子作怪，對集中培訓積極性不高；三是有的管理人員認為自己能力強、技術好、經驗豐富，根本不需要參加培訓。實際上部分管理者自身安全素質低，缺乏應急處理能力，在處理安全事故時思路不清，違章指揮甚至帶頭違章，使事故萌芽狀態得不到有效遏制，從而釀成嚴重后果。
1．3業務繁忙，放棄安全培訓
部分企業處于快速發展的階段，業務量大，長期人手嚴重不足，管理者將所有的注意力都集中在如何提高業績和加強服務上來，對安全培訓進行拖延搪塞，借機避開培訓。時間一長，因工作忙成為放棄安全培訓的借口，部門領導為其開脫，較終導致普遍員工都不重視安全培訓。
1．4培訓形式單一，師資力量薄弱
安全培訓中通常采用“教師講，學員聽，考試測”傳統教
學模式，員工只能被動地接受安全培訓。
培訓教師主要是企業內部的專職安全管理人員，培訓過程中往往采用大量的安全理論或安全方面的法律法規，導致培訓內容空洞，指導意義不大；甚至個別的培訓人員，對生產現場的實際情況了解不深，照搬書本上的知識泛泛而談。
1．5針對性不強
企業部分的安全培訓采取集中式培訓，即將不同崗位的員工，不同部門的技術人員、管理人員和部門領導集中在一起進行安全培訓，采用同一把尺子衡量參訓人員，往往需要面面俱到但又不深入。員工、技術人員、管理人員、部門領導的職責各有不同，對安全的需求也不盡相同，安全培訓人員未提前做好需求分析，培訓效果收效并不大1。
2、提高安全培訓效果的對策措施
2．1加強員工的思想引導
員工應該清楚：安全培訓是國家法規的要求，更是自身生活的需要。在當今社會，生命**，安全**，失去生命就失去一切。所以，無論是工作還是業余生活中，時刻牢記“安全**”的理念，隨時關注自己是否處于安全狀態下，讓自己處于相對安全的環境當中。要求每一位員工嚴格遵守安全操作規程，遵守各項規章制度，這才是自我保護的前提，這才是通往幸福生活和尊嚴的前提。
2．2完善培訓和考核制度
員工從進企業開始，應進行三級安全教育培訓；從事特種作業和特殊工種的人員，應定期培訓取證；企業定期組織轉崗復崗安全培訓，“四新”安全培訓，危險有害因素辨識培訓，同類事故案例培訓等。每年培訓不少于24學時。對三級安全教育、轉(復)崗教育不合格的人員，一律不準先上崗后考核。對新上崗的干部，必須接受安全培訓并且經安全考核合格。
2．3培訓要有針對性
企業培訓部門(安全管理部門)要制定中長期安全培訓計劃和年度安全培訓計劃。針對崗位特點、培訓對象的教育經歷、季節性等之間的差異和員工需要培訓的內容，分期、分批次組織培訓。培訓之前需要進行深入調查，分析問題存在的根源，找出對應措施，培訓時才能根據理論結合生產實際，內容才不至于空洞。
2．4加強師資隊伍建設
企業要建立安全培訓教師庫，可從本企業一線員工和管理人員中選擇經驗豐富、善于談吐、頭腦靈活、安全素質高的人員中擔任兼職教師。并鼓勵深入基層現場，收集資料，了解現場情況，進行調查研究，不斷汲取新的技術，努力提高安全培訓水平。同時，可聘請單位技術方面的專家擔任兼職教師，以事故推演、案例分析等為背景組織研討，深入分析事故的原因及預防措施；另外，可聘請高校教師或本行業的專家分享先進的安全管理經驗。
2．5創新教育方式
①案例警示法。案例警示法就是要通過本企業(行業)曾經發生過的事故案例，分析事故產生的根本原因、事故發展的經過、事故造成的損失，管理中存在的不足及采取的防范措施。員工需從案例中得到啟發，吸取教訓，總結發生事故的原因和規律，強化自身安全意識和自我保護意識，有效地防止和減少事故發生。②典型示范法。班組成員之間可以輪流講安全。以自己的親身經歷或相關的案例，對班組成員講解安全。在工作中可能發生的未遂事件，要求其他成員在完成類似事情時需要注意的事項。使大家達成共識，營造“人人關注安全”的氛圍。③活動滲透法。以安全為前提，通過開展安全知識競賽(演講)、專題討論、桌面演練、演練等形式多樣的安全主題、專題活動，讓安全教育融于活動當中，以增強員工安全意識(安全素質)。④互動培訓法。培訓過程中，以一名員丁進行實際操作，其他人員進行觀摩。操作結束后，其他員工對該員工的操作存在的安全問題進行點評。然后輪換進行。互動培訓法較大的好處是將枯燥乏味的安全原理，通過活動的形式展現出來_7_。在點評他人的同時，自己也在學習，共同提高安全管理知識。⑤情感教育法。情感教育法是通過父母的安全心、妻子的安全情、兒女的安全愿I8_，打動員工永遠安全的心靈，認清自己肩上的責任。由被動的“要我安全”到主動的“我要安全”，才能產生質的轉變。
3、結束語
綜上所述，安全生產不僅關系到企業、職工，更關系到其背后的社會責任。企業只有做好安全培訓工作，提升員工安全意識、安全技能及應急處置水平，才能更好預防和避免事故，促使企業安全管理水平上升一個臺階。
